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高中化学学习方法

高中化学学习方法

发表时间 : 2018-07-21????????????浏览 : 264

《高中化学学习方法》

一.化学学科特征和课程目标:

????化学是一门基础性、创造性和实用性的学科,是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学,是研制新物质的科学,是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。

????1.知识与技能:认识几种常见物质的性质、制法,掌握化学的基本概念和基本理论,理解物质的多角度分类,认识化学变化的多样性和规律性,能分析简单化学问题,并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系,学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。

2.过程与方法:了解科学探究的一般过程,初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质,性质决定用途的规律,了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率,培养团队合作的能力。

3.情感态度与价值观:了解现代化学和化工的发展,了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用,提高学习化学的自觉性,具有参与化学科学实践的积极性,养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系,形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。

.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点:

????概念抽象

????初中化学是化学教育的启蒙,注重定性分析,以形象思维为主,从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握一些最基础的化学知识和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立思考能力的培养,习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外,还有定量分析,除形象思维侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使学生主动地接受和自觉获取知识,发展智能。如氧化——还原反应有关概念既抽象,理论性又较强,第二章摩尔概念一个接一个,学生一时不适应,这是学生进入高中所面临的挑战,给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。

????进度快,反应方程式复杂

????初中进度相对高中较慢,要领定律学习巩固时间较长,在往后的学习中有较充裕的时间加以消化,而进入高中以后,教学内容的深度、广度、难度显着增加,进度加快,化学方程式增多,多数反应失去了初中掌握的反应规律,这在理解和掌握上都增大了难度,如果不及时消化,就会在以后的学习中相当被动,如高一Cl2的实验室制法,Cl2与水、碱的反应,NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等,学生一时难以理解,深感难掌握、难记忆,不太适应。

????3.内涵深,联系广

????如摩尔使微观与宏观联系起来,渗透在高中教材的各个章节,对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点,学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合,实现由感性认识上升到理性认识的飞跃,并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导,探索、研究后面的化学知识,培养分析推理能力,为今后进一步学好化学打下坚实的基础。

????抓典型,带一族

????初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质,了解在生产和生活中的重要用途,而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点,详细介绍它们的物质及重要化合物,通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳、对比培养学生科学研究的方法,这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。

三.学生学习困难的原因:

????1.教材的原因

????初中教材涉及到的基础知识,理论性不强,抽象程度不高。高中教材与初中教材相比,深广度明显加深,由描述向推理发展的特点日趋明显,知识的横向联系和综合程度有所提高,研究问题常常涉及到本质,在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如:摩尔元素周期律氧化还原反应等知识理论性强,抽象程度高,这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

????2.教师的原因

????由于初中化学学习时间短,造成教师侧重向学生灌输知识,抓进度,而没有重视学生能力的培养,造成高分低能;常识性介绍及选学部分没有讲述,造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特点了解不多,往往未处理好初三与高一衔接,就开快车,抓进度。有的把教材过度深化延伸,对化学知识讲得面面俱到,课堂欠活跃,限制了学生思维的发展,易使学生产生厌学情绪。

????3.学生的原因

????学习目的不明确,学习态度不端正,竞争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法,相信自己的老习惯,过多地依赖老师,学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基本环节。如:预习听课复习独立作业总结评估等。听课时,把握不住知识的重难点,理解不透。有的知识印象不深,造成知识缺陷日积月累;

四.高中化学学法指导:

叶圣陶老前辈曾说过:对于学生来说,能够得到一把开启智慧之门的钥匙,养成一些良好的学习习惯,练就几路真正有用的本领,那才是最大的实益,终身受用的好修养。只要我们养成良好的学习习惯,再靠坚忍不拔毅力,一定能把化学学好。

????1、坚持课前预习积极主动学习

????课前预习的方法:阅读新课、找出难点、温习基础。

??1)、阅读新课:了解教材的基本内容。

??2)、找出难点:对不理解的地方做上标记。

??3)、温习基础:作为学习新课的知识铺垫。

????2、讲究课内学习提高课堂效率

????课内学习的方法:认真听课;记好笔记。

??1)、认真听课:注意力集中,积极主动地学习。当老师引入新课的时候,同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候,同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候,同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候,同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?

??2)、记好笔记:详略得当,抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记,不思考;这些都不好。对于新课,主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出,富有启发性的分析。对于复习课,主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课,主要记下老师指出的属于自己的错误,或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等,有利于腾出时间听老师讲课。此外,对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记,便于课后继续研究学习。

????课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里,有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

????3、落实课后复习巩固课堂所学

????课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说:课内基本上听懂了,可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。

????课后复习的方法如下:

??1)再阅读:上完新课再次阅读教材,能够学新悟旧,自我提高。

2作业:阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材,于是生搬硬套公式或例题来做作业,事倍功半。 

怎样题效果好有很多同学稀里糊涂地一头扎进题海里,作了很多很多的练习题,但考试成绩却不很理想。这是为什么呢?是不是这些学生的智力有问题?不是的,是因为这些学生没有弄明白作题的目的和方法。作题目的是为了巩固所学的知识;加深对概念的理解和深化;找到解题规律和方法;发展思维,将知识转化为解决问题的能力。要达到此目的,适当多作一些练习题是有必要的,但关键并不在于多做题,而在于巧作题。怎样巧作题呢?首先,要掌握做题步骤。解题有三关1、审题关:要做到三看清,看清题中所讲的化学过程,看清题设条件,看清要解决的问题,这是解题的前提。2、分析关:要做到三想,想化学过程所涉及的化学概念,所用到的化学原理,想所给条件与所求问题的关系,想有无隐含条件及题目考查的内容。3、解答关:根据题意和条件,选择最佳的解题方法,如果用到其它学科知识、方法时,如公式变换,数据处理等要细心,最后还要对结果进行检验分析。其次,解题后要总结,解题总结是提高做题效益最重要的环节。主要包括:要弄明白命题者有什么意图? 题目设计的巧妙处何在?此题的关键何在?此题为什么这样作?作题过程中暴露了哪些弱点?通过作题你找到了什么样的解题规律和方法?这个问题改变设问角度,还会变成什么样的题目?等等。最后,作题还要善于积累积累包括两个方面,一是成功经验,二是失败教训。每个人都有要一个精华本和一个错题本,其中精华本用来积累平时好的解题方法、技巧、经验、技能等,错题本则要记录平时出现的错题,并有错误原因分析和正确的解答,并且经常翻阅复习,既有针对性,又节省时间,可大大提高学习效率。

??3)常回忆:常用回忆方式,让头脑再现教材的知识主线,发现遗忘的知识点,及时翻阅教材相关内容,针对性强,效果很好。

??4)多质疑:对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考,不断提高对知识的认识水平。

??5)有计划:把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习;能够提高学习的效率。

????4、有心有意识记系统掌握知识

????有意识记的方法:深刻理解,自然识记;归纳口诀,有利识记;比较异同,简化识记;读写结合,加深识记。

????有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法,从而系统掌握科学知识。

????5、增加课外阅读适应信息时代

????课外阅读是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩,同学们应该增加课外阅读,不断拓宽知识领域,以适应当今的信息时代。

????课外阅读的方法:选择阅读;上网查找;注意摘录。

????6、科学归纳

????知识学习过程的完整分为三个阶段,即知识的获得、保持和再现。

????归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4为统领。

????归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。

????归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。 是到达知识彼岸的一叶方舟。这个字就是善于总结。

????在高三总复习阶段,更需要学生作类似联想和归纳总结。

7建立错题集

化学科有很多原理、规律,也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”,一不小心,就会失误。建立易错本,对特殊的知识点和易错习题加以注意,是免入“陷阱”和避免不必要失分的好方法。

1)、如何建立易错本

建立易错本,必须从以下方面入手:

第一是把在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的知识点记下来

①记下你自己认为重要的和你认为容易忘的知识点。

②记下联想到的知识。复习时,看到某一个知识点,你可能会联想到曾经做过的一道与该知识点紧密相关的习题。这时要把该知识点和与之相关的题记下来。

③记下规律性的知识。如:元素周期表的元素性质的变化规律,氧化还原反应中氧化性顺序,金属活动性顺序、有机物中烃的燃烧规律等等。这是记的重点,即使会了,也要整理一下。

④记下特殊的知识。可以说,考试一半是考规律,一半是考规律中的特例。规律好记,但特例就容易忘。如:氟与水的反应、氢氟酸的性质、非金属之间形成的离子化合物、氢氧化钙的溶解度等等。一定要特别注意。

⑤易错本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。

第二是在做题过程中或老师讲解之后同学们应该做如下总结和归纳

①分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。

②分析出现错误的原因,明确是答题失误,还是思维方法错误、知识失误、运算失误,这是建立易错本最为关键的步骤环节。

③把做错的原题在易错本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在易错本上,并把原来错误的解法清晰地摘要在易错本上,并在下面留有一块空白。

④纠正错误。当老师讲解出正确答案时,同学们手里要用红色笔随着老师的讲解,在原题下面空白处记下自已没有做出来或做错的原因分析,最后按老师讲的正确思路,一步一步地把原题做一遍,以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路,可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

⑤定期归类、整理。高三学年一般实行月考制,因此,每一个月复习结束之前,教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理,把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程,使学生对知识的理解更加深刻,从而对知识的理解掌握更加牢固。

2)、如何利用易错本

①经常阅读。易错本不是把做错的习题记下来完了。同学们要经常地空闲时间或准备下次考试时,拿出易错本,浏览一下,对错题不防再做一遍,这样就使每一道题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立刻回想起曾经犯过的错误,从而避免再犯。做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,从而减少习题量。如果各科都建立易错本,这样经常温故知错、持之以恒,学生的成绩至少会提高20分。

②相互交流。由于基础不同,各位同学所建立的易错本也不同。通过交流,同学们可以从别人的错误中吸取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的错误,提高练习的准确性。

俗话说,吃一堑,长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发,从而不再犯类似的错误,成绩就能有较大的提高。

8、坚持问,大胆问,“死皮赖脸”问,学渣变尖子

很多人为了所谓的面子不好意思不会问题,而我不这样认为:

第一,问问题收获的是千金难买的知识,而丧失的是一文不值的所谓面子,这笔账很合算;

第二,梦想与一时的面子孰轻敦重,一个是以后30多年乃至一生的幸福,一个是短短光阴的学生三年,只这三年,拼出面子,大胆问题,实现自己的人生价值;

第三,可能由于人的性格问题,有人大胆问题,有人担心顾虑,我始终记得班主任说的一句话:一切问题都在为了学习让路。在这人生最短暂而珍贵的年华里,拼它三年又何妨?我心里是有杆秤的:一头是黄金,一头是棉花,轻重缓急不言而喻。

其实我认为自己脸皮很薄,但问问题和脸皮厚薄绝对没有任何关系。

一个人最大的负责就是对自己负责。我只是想对自己负责,扞卫自己的人生,不停地问,问到疑惑全无,问到自己想哭,问到超越自我,就算有劈头盖脸的斥责,我也不会退缩,更不想退缩,管他什么暴风骤雨,管他什么严寒酷暑,不忘初心,方得始终。

问问题,我是抓紧一切时间与机会的,任何时间,任何地点,一支笔,一本书,一个迷蒙的知识点,办公室也好,走廊也好,楼道口也好,大课间也好,自习课也好,有时我会趁放学也去问个题,见缝插针,日积月累,才能有所成就。

当然老师们性格不同,讲解风格也是不同的,面对不同性格的老师,我首先都是很尊敬的,有时候,遇到脾气稍火爆、直率严厉的老师,会挨几句批评,批评也是教导,只要能弄清问题,批评也是有价值的,其实回忆起来,那些批评反而是学习路上的垫脚石,鞭策着我前进。

可能有的题讲一遍听不懂,老师因为工作忙而有些不耐烦,这类情况很多,但如果几句批评能换来一个久困于心的知识点,我非常情愿。

问问题时我有过思想斗争,有时甚至对自己产生了怀疑:我是不是放弃了?每当这时就会有一种自责传来,有时甚至坚持不下去,想要放弃,但看到曾经的自己,每每会被感动,这是我动力的源泉。

什么时候干什么事。现在是学生,那就干好学生的事,问问题在我看来很必要,原因有:

一、高中知识高深复杂,一个人不可能力挽狂澜

二、老师是知识库,多与老师交谈不仅能解除疑惑,还能收获一些好方法、思路,这是学习中很重要的东西。

第三、堂堂清,周周清很必要,高中知识就像滚雪球,如果今天落下一个点,明天丢掉一个点,那疑惑就会日积月累,像肿瘤一样,危害着学习,始终阻碍着前进。

四、问问题其实就是一个跟上老师脚步的过程,只有思考才有问题,只有不停地问问题,才能提醒自己不懈怠,二者相辅相成。

坚持问,死皮赖脸地问,大胆地问,即使最笨的人也会成为成功者。三年的路很漫长,我愿意用辛勤的耕犁和好问的武器,出一条路,为我的梦想埋单。

最核心的学习方法:自律

自律,是一个人改变自己的开始,你想要与众不同,那就逆流而上,去改变那些让自己感到舒适但却对自己没有任何意义的习惯。学会自律,你便会拥有足够的自信去面对一切,不要总是去做一些三分钟热度的决定,那样只会把你的斗志慢慢拖垮。学会自律,从一点一滴的小事做起,去循序渐进的培养自己的自律意识,任何事都要有一个开始,不要总是停在思考的阶段,想得太多对自己只会有害无益。

我们许多人都有着拖延的习惯,总是想在等等,觉得自己的时间还充足,还不用那么着急,但等着等着却发现,自己积攒了越来越多的事,到了不得不的去做的时候,又手忙脚乱然后导致自己心态越来越差,我们不要总是去抱着侥幸的心里,时间不会对你那么仁慈,我们要学会自己管理自己,不要总是去等着别人推动我们,没有谁有必要和责任来帮你。

很多人觉得自律等于束缚自己,也许此时此刻的你不会认同,但我想说,学会自律才是真正的拥有自由,一个不自律的人往往都是情绪控制思想的人,当你学会了自律,你就不会被情绪去操控自己的行为,二十由你自己那一刻的想法的决定,你觉得自律束缚了自己,因为学会自律要去牺牲一时的乐趣。然而,当你成功学会管理自己后,你才能知道它给你带来了多大的影响。

当你把自律当成了一种习惯,你便能学会坚持去做一件事,哪怕热情消褪,你还是会去继续把它完成。即使此刻的你非常想躺下,但你也会去做你此刻应该做的事情,面对诱惑,你能够勇于的说不,当你习惯了每天早上起床跑步,你便会把它当成你生活的一部分,要去战胜那个懒散的自己,你才能看到一个焕然一新的自己。

我们总是喜欢获得暂时的快乐,而疏远了自己的以后,你要知道,你在不合适的时候做不去做自己应该做的事,那时候到了你会全部还回来,当你肆无忌惮的挥霍自己的大好光阴时,那你将要用你的后半生去弥补自己的现在,去和自己的内心对话一番,去问问它,你现在的自己能不能拥有你期待的样子。

在今后的人生路上感谢高中三年努力的自己!

让高中三年成为自己一生的骄傲!

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